Mestrado em Física e Química para o Ensino Didáctica da Química

Ciências da Terra e do Espaço • Tópicos Avançados de Física • Didáctica da Química • Complementos de Química I • Química e Sociedade • Complementos de Química II • Didáctica da Física • Projecto Experimental de Física • Seminário

I - Objectivos

II - Conteúdo programático

III - Metodologias de trabalho

IV - Avaliação

V - Bibliografia

VI - Docente responsável e que lecciona

I - OBJECTIVOS

• Abordar temas eventualmente omissos nos conteúdos programáticos no âmbito das disciplinas de Ciências da Educação.

• Desenvolver um conjunto básico de estratégias e competências de ensino. Compreender a dinâmica do ensino na sala de aula.

• Ganhar consciência e valorizar a investigação subjacente ás práticas de ensino actuais.

• Desenvolver competências que permitam observar, registar e analisar os comportamentos e papéis do professor.

II - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. AVALIAÇÃO

Funções da avaliação. Formulação de Objectivos. Planeamento de Testes. Testes de Escolha Múltipla e suas Variedades. Sugestões para a Elaboração de Testes Objectivos, Testes de Resposta Livre - Dissertação. Organização, Aplicação e Correcção de Testes. Elementos de Estatística, Fidedignidade e Validade dos Testes. Análise dos Itens, Teste Padronizado. Exemplos de Investigação em Avaliação. Programas de Avaliação ao Nível da Escola. O Programa de Avaliação do Professor. Especificidade dos Testes e das Classificações. Perspectivas para o Futuro.

2. As Funções Interactivas do Ensino

Perspectivas e Fundamentos, Exemplos de Investigação, Principais Características, Procedimentos para Atingir a Eficácia, Auxiliares de Aprendizagem para a Planificação Observação e Reflexão nas Seguintes Estratégias de Ensino: - Exposição, Ensino de Conceitos, Instrução Directa, Aprendizagem Cooperativa, Ensino Crítico e Discussão na Sala de Aula.

III - METODOLOGIAS DE TRABALHO

O Ensino será ministrado em períodos de três horas e meia, com um pequeno intervalo a fazer no momento oportuno, que constarão de uma primeira parte de exposição teórica, seguida de trabalhos de aplicação realizados em conjunto ou a título individual.

IV - AVALIAÇÃO

A avaliação da matéria teórica e teórico prática, será parcial feita em dois testes, a realizar após a conclusão de cada uma das unidades que constituem o conteúdo programático da disciplina. Na classificação final entrarão ainda, com peso adequado a estabelecer, as classificações obtidas em trabalhos realizados sob proposta do professor.

V - BIBLIOGRAFIA

• Arends, R. I.. Aprender a Ensinar. Editora McGraw-Hill de Portugal, Amadora.

• Goring, P. A. (1981). Manual de Medição e Avaliação do Rendimento Escolar. Livraria Almedina, Coimbra.

• Gronlund, N. E. (1993). Elaboração de Testes Para o Ensino. Livraria Pioneira Editora S. Paulo.

• Gronlund, N. E. e Linn, M. (1990). Measurement and Evaluation in Teaching (6ª Ed.). Nova Iorque.

• Posner, G. J. e Rudmintski, A. N. (1986). Course Design a Guide to Curriculum Development for Teachers (3ª Ed.). Longman, Nova Iorque.

• Tobin, K., Kahle, J. B. e Fraser, B. J. (1990). Windows Into Science Classrooms: Problems Associated with Higher Level Cognitive Learning. Falmer Press, Nova Iorque.

• Vallejo, P. M. (1979). Manual de Avaliação Escolar. Livraria Almedina, Coimbra.

• Viana, H. M. (1987). Testes em Educação (6ª Ed.). IBRASA, S. Paulo.

VI - Docente Responsável e que lecciona

Maria Gabriela Silvares de Figueiredo

• Licenciatura em Físico-Química, Faculdade de Ciências da Universidade de Coimbra

• Doutoramento em Química / Didáctica da Química, Universidade de Trás os Montes e Alto Douro

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