Sociologia da Educação
.1 Desigualdades sociais perante a Escola
(1986-1990)
.2 Educação e formação
sociológica de professores (1988-1992)
.1 Desigualdades sociais perante
a escola (1986-1990)
Os meus interesses de investigação começaram pela
Sociologia da Educação numa orientação convencional,
centrada nas teorias macro-sociológicas da reprodução
sócio-escolar. Deste período destaco os seguintes trabalhos:
1990 - "As classes populares
perante o fim da escolaridade obrigatória em meios sociais do
interior do distrito de Vila Real" 
,
in Associação Portuguesa de Sociologia, A Sociologia
e a sociedade portuguesa na viragem do século. Actas do 1º
Congresso Português de Sociologia. Lisboa, Fragmentos, vol.
I, pp.91-102.
1991 - A transição da escolaridade obrigatória
para a pós-obrigatória em contexto rural. Vila Real:
Universidade de Trás-Os-Montes e Alto Douro, 208p. (mimeo).
1993 - "A influência
do contexto escolar local nas decisões para a continuação
da escolaridade pós-obrigatória" ,
in Associação Portuguesa de Sociologia, Estruturas
sociais e desenvolvimento, vol.II - Actas do 2º Congresso Português
de Sociologia. Lisboa, Fragmentos, pp.751-764.
.2 Educação e formação
sociológica de professores (1988-1992)
Leccionei disciplinas de Sociologia da Educação em cursos
de formação inicial e de formação contínua
de professores do ensino básico (2 e 3º ciclos) e secundário.
O programa destas disciplinas começou por ter características
exclusivamente macro-sociológicas e foi evoluindo progressivamente
para abordagens micro-sociológicas e posteriormente para uma
abordagem centrada na cultura profissional local do grupo de professores.
Os objectivos principais destes programas disciplinares foram os de
pensar e abordar os conhecimentos sociológicos como um instrumento
reflexivo. Para isso tivemos que desenvolver duas orientações:
desenvolver uma pedagogia que partiu dos problemas vividos em contexto
pelos profissionais (ou futuros profissionais), tirando partido das
suas experiências como professores e como ex-alunos na sua relação
com professores; produzir textos que problematizassem os conceitos de
educação e de pedagogia.
Da reflexão sobre esta investigação-formação
destaco os seguintes trabalhos:
1991 - Atribuição causal e representações
sociais sobre o (in)sucesso e abandono escolar. Vila Real: Universidade
de Trás-Os-Montes e Alto Douro, 44p. [Relatório de aula
para Provas de Aptidão Pedagógica e Capacidade Científica
(mimeo)].
1991 - "Sobrevivência
escolar: questão sociofamiliar ou escolar" ,
O Professor, nº22, 3ª série, pp.29-31.
1991 - "Educar: qual o seu sentido sociológico?",
in Perspectivas da Educação para o ano 2000- Actas
de Colóquio Internacional. Vila Real: Universidade de Trás-Os-Montes
e Alto Douro, pp.299- 304.
1991 - "Reflexões
pessoais sobre a formação sociológica de professores"
, in O Ensino da Sociologia da Educação - conteúdos
e processos. Coimbra, Secções de Sociologia da Educação
da Associação Portuguesa de Sociologia e da Sociedade
Portuguesa de Ciências de Educação, pp.25-35.
1992 - "As finalidades
sociológicas da Educação na formação
de professores" ,
in Stoer & Esteves (orgs.), A Sociologia na escola - professores,
educação e desenvolvimento. Porto, Afrontamento, pp.259-274.
1992 - "Perspectiva
sociológica sobre o conceito de educação e a diversidade
das pedagogias" ,
Sociologia- problemas e práticas, nº12, pp. 50-70.
